EL ZOOLÓGICO

Propósito:Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

1. Para resolver el problema planteado del zoológico, lo primero que hice fue leer 2 veces las claves, después tomando en cuenta los limites mínimo y máximo de la cantidad, realice un calculo descartando los múltiplos 4 mayores de 12 y finalmente llegue al que era el múltiplo de 3 que indicaba el resultado correcto.

2. Le pedí a una compañera que resolviera el problema y también realizo una operación mental pero las claves la confundían y no separaba los puntos para realizar su razonamiento, note que uno de las diferencias es que las claves mas que ayudarle la confundían, tardo un poco pero lo soluciono.

Actividad 5. Razonamiento lógico y abstracto

PLANTEAMIENTO 1   

Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).   

Se sabe que:     

·         El caballero de caballo blanco toma el camino D.     

·         El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y   C, que son caminos más sencillos.     

·         El caballero de caballo marrón toma el camino A.     

·         Gauvain toma el camino B.  

·         Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman
los caminos más sencillos.     

Desarrollo:

Personajes [Lanzarote, Gauvain, Tristán, Rey Arturo]

Caballos [blanco, plateador, marrón y negro]

Caminos Sencillos [A, C]

Caminos Difíciles [B,D]

Ordenando las variables:

CAMINO	A	B	C	D
TIPO DE CAMINO	Sencillo	Difícil	Sencillo	Difícil
PERSONAJE	LANZAROTE	GAUVAIN
COLOR CABALLO	MARRON		NEGRO	BLANCO

¿Cuál es el color del caballo del rey Arturo y por qué camino se va Tristán?

Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira, por lo tanto Tristán monta el caballo Negro y va en el camino “C”, por eliminación se concluye que el color del caballo del Rey Arturo es “blanco” el cual va por el camino D.

CAMINO	A	B	C	D
TIPO DE CAMINO	Sencillo	Difícil	Sencillo	Difícil
PERSONAJE	LANZAROTE	GAUVAIN	TRISTAN	REY ARTURO
COLOR CABALLO	MARRON	PLATEADO	NEGRO	BLANCO

Planteamiento 2

Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

 a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

Comprobación

El Sr. De la Corbata roja es el Sr. Rojo

FALSO, porque son los mismos que las corbatas pero ninguno lleva la que corresponde al suyo

El Sr. Blanco usa corbata Roja

FALSO, porque el Sr. De la corbata roja converso con el Sr. Blanco por lo tanto son personajes diferentes

El Sr. De la corbata roja es el Sr. Amarillo

VERDADERO, porque su apellido de es diferente al color de la corbata y converso con el Sr. Blanco que usa corbata amarilla

Entonces

Señor	AMARILLO	ROJO	BLANCO
Color de corbata	rojo	blanco	amarillo

¿Cómo influyo el razonamiento lógico para resolver los problemas?

Al hacer uso del razonamiento lógico fue posible establecer un ordenamiento y clasificación para así comprender el problema, elaborar un plan, aplicarlo y hacer la verificación de la solución

¿Qué elementos de las unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?

Tanto la unidad 2 como la 3 aportaron herramientas que se pudieron aplicar en los planteamientos, así en el planteamiento 1, se realizo un clasificación de las variables y posteriormente una tabla que ayudo a aplicar el razonamiento lógico. En el planteamiento dos, verificando con el uso del método de razonamiento de “ensayo y error” las diferentes combinaciones posibles, se logro llegar a la solución.

Actividad 3. Razonamiento lógico matemático

Planteamiento

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.

Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.

A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Lista de los elementos involucrados en el problema

Solución: Finalmente quedaron estas tarjetas, ocho en total, siendo “98” el número mayor

¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas?

Trate de simplificar diagramas y me confundí en una etapa, pero decidí hacer una tabla para cada caso y fue más rápido llegar a la solución.

                                  

¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema?

Utilizando los cuatro pasos del método de Polya y ordenando la información y resultados con tablas fue más sencillo hacer el razonamiento necesario.

UNIDAD 1. Razonamiento inductivo y deductivo

Deducción e inducción

Después de leer el texto indicad, se ha elaborado una representación ¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa? basado en las deducciones a partir del razonamiento del texto.

El Sr. Paredes se sentara a la cabeza de la mesa, y se indica que su esposa está sentada a su lado izquierdo, ya que las tres esposas del jaque están juntas y no debe de tener ningún hombre a su lado, entonces ellas están sentadas a un lado de la Sra. Paredes y al final el jeque Muhí, al lado derecho del Sr. Paredes se sentaron los esposo de la Sra. Che, así estos evitarían la cercanía femenina al Sr. Paredes y se situarían lejos del Jeque, que está en desacuerdo con su régimen matrimonial, en seguida se sentó la Sra. Che que platica con la Srita. Paredes la cual logro con esta ubicación sentarse lejos de sus padres y al último se encuentra el Cura.

DIFICULTADES EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DEL AVA

Como lo comente en mi participación en el foro, crear un blog fue todo un reto para mí, en un inicio el decidir donde crearlo, finalmente opte por la opción de Google ya que tengo una cuenta de Gmail, afortunadamente algunos compañeros publicaron los pasos y haciendo algunas búsquedas en internet fue posible resolver esta dificultad.

Para el uso de las herramientas del aula como el apartado de tareas no me fue complicado porque fue exactamente como el tutorial lo había explicado y solo fue necesario seguir paso a paso el procedimiento.

La otra herramienta utilizada, fue la de foros, si bien no es complicada en el inicio me confundí sobre donde ingresaría mi aportación, después de leer los mensajes de varios compañeros logre entender la dinámica.

Definitivamente como dicen “la practica hace al maestro”, y después de dos publicaciones en el blog y participaciones en los foros, se va volviendo familiar el entorno, lo cual hace más sencillo su uso y me prepara para sacarle mejor provecho.

Es bueno saber que podemos apoyarnos con los compañeros y que sea reciproco, tener la disposición de ayudar a otros.

Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación

Desde el surgimiento de las tecnologías de la información y comunicación se ha visualizado una revolución en la educación, una muy clara es la que se esperaba con la televisión, si bien esta cumple un rol educativo pero no programado ni planeado, sirve para hacer un llamado de atención para analizar ¿Qué enseña y cómo influye en el proceso de aprendizaje?.

Con el desarrollo y expansión de Internet aparecen nuevamente expectativas de cambio en el proceso educativo, pero la diversidad de contenidos y usos que se le puede dar a la gran base de datos que es Internet genera mayor resistencia en los ambientes educativos tradicionales y en los hogares, motivando el surgimiento de rivalidad con tecnologías ya conocidas y probadas como el libro. Esta preocupación nace de la dificultad de   los padres para saber lo que sus hijos ven o hacen en línea, motivando que las escuelas limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en línea en un esfuerzo por promover objetivos educativos más formales y mantener un Internet seguro.

Por el contrario la tecnología encuentra un campo fértil fuera de los establecimientos educativos dando mayor reconocimiento a las TIC’s desempeñando así Internet un papel más importante en el aprendizaje.

Intente permite romper barreras de tiempo, espacio, clases, posibilitando el acceso a información sobre el desarrollo local o global, o bien sobre salud y medicina, ciencia, cultura popular o productos comerciales, ya sea para simples definiciones o hasta investigaciones. Las personas se están congregando en redes para para jugar, discutir y compartir información o simplemente para relacionaste reforzando las amistades o vínculos sociales existentes o creando nuevas relaciones con interés y valores comunes.

Esta nueva visión nos indica que es hora de que los alumnos, los padres y los educadores adopten una visión más amplia de Internet en el aprendizaje y la educación. Es fuera de las aulas donde el potencial puede ser más significativo, donde la comprensión de estas dinámicas podría mejorar las iniciativas planeadas en las aulas u otros espacios de la educación formal. Si todo uso de Internet es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables políticos.

Ambiente Virtual de Aprendizaje

ACTIVIDAD 3: IDENTIFICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

PROPÓSITO: Reconocer las herramientas del aula virtual e identificar el uso didáctico de estas

En la actualidad las barreras de la distancia y el tiempo para la educación han desaparecido con la implementación de las TIC´s en diversas actividades, pero es bueno partir del principio, y antes de adentrarnos en entender que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje es conveniente que quede claro que y como es un “Ambiente de aprendizaje”.

En la educación un ambiente de aprendizaje es el escenario donde se desarrollan las condiciones favorables ya sean físicas y temporales, como la organización del espacio, la disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula, todo con la finalidad de obtener y asimilar el conocimiento.

Así como en el mundo real y cotidiano el proceso de aprendizaje se basa en diversas herramientas, un AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) toma estos conceptos y los desarrolla haciendo uso de la tecnología para generar una representación utópica del escenario que facilite el aprendizaje.

El aula es un instrumento moderado por la tecnología que posibilita las interacciones entre los sujetos y regula la relación de estos con el conocimiento. Hace uso de diferentes aplicaciones desarrollas con TIC´s para un fin específico en proceso de aprendizaje pero mediante un ambiente virtual que facilite pasar las barreras de distancia, permitiendo estudiar en cualquier lugar, o la barrera del tiempo favoreciendo el desarrollo de las relaciones entre los sujetos y el conocimiento.

En el aula bajo un entorno AVA disponemos de espacios con propósitos específicos, como por ejemplo:

-          Base de datos

Es el conjunto de aportaciones cognitivas del grupo a cierta actividad, participando de manera colaborativa para enriquecer con críticas constructivas y así con esas aportaciones permitir reafirmar conocimientos y mejoras en el aprendizaje.

Con esta herramienta se facilita el compartir las diferentes apreciaciones que se tienes sobre algún tema, o la manera particular de abordar una actividad, y al hacer partícipe al resto de los integrantes el beneficio de una aportación al aprendizaje se expande.

-          Foro

Es el espacio destinado para facilitar la comunicación entre todos los miembros de un grupo, si es orientado a la educación esta comunicación facilita el intercambio de opiniones en relación a un tema tratado, permitiendo a los actores expresa, siempre de manera respetuoso su opinión  bajo una línea de discusión y ser moderado con las normas de participación específicas y enriquecida con la contribución del docente asignado.

-          Glosario

Es una actividad por medio de la se clarificaran conceptos que ayuden a la mejor comprensión de un texto para el estudio de algún tema. Empleando diversas fuentes que contribuyan a la definición más certera.

-          Wiki

Son documentos digitales compartidos en Internet que permiten que varios usuarios participen en su edición enriqueciendo el contenido y propiciando así el conocimiento colectivo sobre un tema determinado.

-          Blog

Esta herramienta asemeja una bitácora en línea, que nos ayudara a compartir ideas y contenidos a otros participantes, permitiendo que sean comentados, estableciendo de esta manera una colaboración asíncrona.

-          Tareas

Es el espacio en el que se interactúa de manera directa con el docente reforzando el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que por medio de ella se establece una comunicación asíncrona con el docente en línea mediante la evaluación de los trabajos asignados y la retroalimentación que permiten la mejora o el cumplimiento del objetivo.

-          Portafolio de evidencia

Herramienta de gran importancia, en ella se recopilan los avances y procedimientos empleados por el alumno que permiten la evaluación, reflejan el esfuerzo y la metodología empleada en los trabajos elaborados por el alumno.

QUE RELACIÓN TIENE EL AULA CON UN AVA?

Un aula tiene un diseño que forma una atmósfera adecuada para el aprendizaje, como un AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) dispone de elementos, aplicaciones, espacios específicos que contribuyen a la interacción con la tecnología facilitando la comunicación entre los sujetos y seguimiento de diversas actividades, que tienen como finalidad el proceso educativo.

Establece la organización y administración de recursos, mediando la comunicación y el procesamiento de información, dando nuevas posibilidades para el aprendizaje.